UNIDADES DIDÁCTICAS:
UNA PELOTA PARA PAPÚ
DE PASEO CON PECOSO
E.I. NTRA SRA DE VALME.
Curso 2011/2012
INTRODUCCIÓN
Los primeros días después de la Navidad se dedicará a comentar lo vivido en las vacaciones navideñas y adaptarse de nuevo a la vida del centro; se hablará mucho con los niños y les haremos preguntas para que ellos expresen y cuenten lo vivido. Aprovecharemos esta ocasión para fomentar el cuidado y el buen uso de los juguetes.
JUSTIFICACIÓN
Al trabajar la unidad “ Una pelota para Papú “tomaremos como referencia los juguetes de los Reyes y también hablaremos de nuestra casa tratando que los niños conozcan sus espacios (baño,comedor,cocina) los objetos y las acciones que se realizan en cada uno de ellos: asearse, comer , dormir, …
Seguiremos fomentando la utilización correcta de los objetos relacionados con la comida y de las normas de comportamiento que han de cumplir durante ella.
Reafirmaremos los contenidos de la unidad anterior y trabajaremos los referentes a esta unidad
AMBIENTACIÓN DEL AULA.
Para conseguir los objetivos previstos antes de empezar a trabajar estas unidades didácticas se ambientará la clase con el mural y las láminas que aporta el método, se les narrará el cuento y a diario en asamblea se establecerá un diálogo con los niños haciendo preguntas referentes al tema.
EDUCACIÓN EN VALORES Y PARA LA CONVIVENCIA
La educación en valores deben formar parte de las actividades cotidianas de todos los ámbitos tendremos que desarrollar una serie de estrategias con el fin de que el niño las interioricen y sea capaz de hacerlas operativas en su conducta. Tenemos que ser conscientes de que el niño aprende por imitación de la conducta del adulto.
-Cuidemos nuestra salud
-Consumamos de forma responsable
-Protejamos el medio ambiente
-Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas.
-Todos somos iguales
-Vayamos seguros
La manera de trabajarlos será la misma que la del trimestre anterior
ÁREAS
Área: Conocimiento de si mismo y autonomía personal.-
Objetivos:
- Afianzar progresivamente en la adquisición de hábitos relacionados con
la higiene, alimentación, control de esfínteres y seguridad personal.
- Identificar las características de su propio cuerpo y conocer las
posibilidades de algunos de sus elementos.
- Identificar elementos de su cuerpo
- Manifestar los propios sentimientos y necesidades: apetito, sed, pipí,
caca, mocos...
- Desarrollar progresivamente la coordinación óculo-manual.
- Consolidar el automatismo de la marcha; desplazarse de formas
diversas y sobre superficies diferentes.
- Desarrollar la habilidad manual necesaria para realizar nuevas
destrezas: golpear, encajar, romper, arrugar, ensartar, enroscar,
desenroscar, apilar, pellizcar, modelar, moldear, picar...
Desarrollar hábitos de higiene y cuidado personal
Diferenciar gustos: dulce/salado
Iniciarse en el conocimiento de la existencia de personas que tienen rasgos diferentes a los nuestros , así como su forma de vida
Contenidos:
- Identificación de los segmentos corporales y sus movimientos.
- Exploración e identificación de las partes de la cabeza: ojos, nariz, boca, orejas y cabello
- Manifestación de los propios sentimientos y necesidades.
- Diferenciación entre el cuerpo del niño y el de la niña.
- Demostración de una autonomía mayor en la adquisición de hábitos de alimentación e higiene.
- Desarrollo progresivo en el control de esfínteres.
- Coordinación y control progresivo en las habilidades manipulativas de carácter fino para: golpear, encajar, romper, arrugar, ensartar, enroscar, desenroscar, apilar, pellizcar, modelar, moldear, picar...
- Diferenciación de dulce/salado mediante la experimentación.
- Control del trazado de garabatos, líneas verticales, líneas horizontales
- Control de la acción en caminar, correr, reptar, saltar...
- Coordinación de la acción en coger, lanzar, recoger...
- Discriminación de objetos y situaciones que pueden ser peligrosos
Área :Conocimiento del entorno
Objetivos:
Identificar cualidades perceptibles en relación con objetos, seres,fenómenos y situaciones a las que pertenecen..
– Reconocer los juguetes y objetos que se han manipulado y observado,
así como sus características.
– Conocer algunas característica de su casa: los distintos espacios y los componentes de cada uno de ellos.
– Observar y manipular los objetos de la casa y descubrir sus funciones.
– Observar mediante láminas su entorno inmediato ,identificando algunos de sus elementos, sus funciones y utilidades.
Iniciar a los niños en el respeto y aceptación de algunas normas de
– Conocer algunos animales del entorno, así como sus características y costumbres.
_Distinguir alimentos de origen animal.
- Reconocer en imágenes a personas del marco social o habitual: compañeros/as ,personal del centro, familiares...
-Ordenar, organizar y compartir los juguetes de la clase.
- Establecer relaciones de convivencia pacífica entre los miembros del grupo.
- Afianzar las normas de cortesía establecidas: dar las gracias, despedirse, saludar, por favor...
- Observar las manifestaciones expresivas de los compañeros/as y recibir con satisfacción las caricias de otros.
- Utilizar herramientas y materiales sencillos como: pincel, rulo, punzón,...
- Iniciarse en el conocimiento de algunos objetos y recursos tecnológicos
reproductores musicales, televisión DVD, vidiojuegos aprendiendo desde muy pequeños a utilizarlos de forma moderada
Contenidos:
Manipulación, experimentación e identificación de algunos juguetes y objetos presentes en el entorno.
Comparación e identificación de forma, el color y la textura de los y
objetos de la clase.
Reconocimiento de algunos medios de transportes que podemos ver en la calle.
- Aplicación de la serie numérica para contar .
Aceptación de las normas de convivencia
Reconocimiento mediante la observación de algunas propiedades y situaciones de los objetos
Identificación de los animales de la granja y algunas de sus
características.
Reconocimiento de acciones y situaciones de los animales en una
lámina
-Cuidado de algún animal doméstico
Área: Lenguaje : Comunicación y Representación.-
Objetivos:
- Identificar y nombrar los colores rojo y amarillo
- Identificar y reconocer las formas redonda .
- Identificar y reconocer la medida: largo/corto.
- Producir mediante el gesto gráfico líneas verticales .
- Aplicar correctamente las nociones espaciales: arriba/abajo.
- Identificar las posiciones del cuerpo en el espacio: delante/detrás.
- Reconocer cantidades: 1
- Producir sonidos con el propio cuerpo: risa, llanto, estornudo... Y algunos de la naturaleza: lluvia, viento...
–Emplear el nombre correcto para denominar a las personas, a los animales y sus cualidades.
- Identificar los sonidos de algunos animales , de la casa y de algunos juguetes.
- Reproducir algunos sonidos de animales
- Enriquecer progresivamente la estructura de la frase.
- Recordar el hilo argumental básico de un cuento, así como los personajes principales.
- Reproducir oralmente el texto de una canción conocida.
- Memorizar pequeñas poesías.
- Ampliar el vocabulario.
- Imitar "cancioncillas" y danzas mediante la voz, el cuerpo y el movimiento con o sin desplazamiento.
- Adquirir soltura y destreza en la manipulación de instrumentos de escritura y de expresión plástica para comunicarse y desarrollar la creatividad.
- Comprender progresivamente algunos mensajes emitidos por instrumentos tecnológicos ( ordenador, reproductores televisión DVD …) aprendiendo a utilizar moderadamente las imágenes que ofrece la tecnología
Contenidos:
- Utilización adecuada del vocabulario básico del trimestre.
- Aplicación de las nociones espaciales: arriba/abajo;delante/ detrás
- Reconocimiento de las formas redonda
- Producción de líneas verticales
- Colaboración en conversaciones y diálogos cortos
- Audición y discriminación de distintos sonido
- Reproducción e imitación de canciones y poesías.
Reproducción de sonidos onomatopéyicos de algunos animales.
Exploración y agrupamiento de los objetos en relación al tamañ grande/pequeño
- Exploración y utilización de materiales para la producción plástica.
-Cualidades de los objetos:el color rojo y amarillo
UNIDAD Nº 2 :UNA PELOTA PARA PAPÚ
CUENTO: UNA PELOTA PARA PAPÚ
Sentados en corro, a primera hora de la mañana, se hablará a cerca de los RRMM; favoreceremos el diálogo para que cada uno exprese de forma espontánea las experiencias vividas.
Proponemos traer a la clase algún juguete para enseñarlo y compartirlo con los demás. Todos los juguetes se colocarán en el centro para que se vean bien por todos: se comentará su tamaño, color, textura...
Seguidamente se contará el cuento correspondiente a la unidad mostrándolos las láminas y haciéndoles preguntas sobre el mismo.
Observaremos la lámina mural hablamos sobre la misma, haciendo hincapié en la diferencia entre el niño y la niña.
Pondremos música y los niños se moverán libremente por la clase,cuando pare la música les daremos distintas órdenes:los niños se levantan ,las niñas se sientas los niños corren , las niñas dan palmas...
Al final se les preguntarán a cada uno si es niño//a
FICHA Nº 2 : UNA PELOTA PARA PAPÚ
Narraremos el cuento de la unidad e iremos mostrando las láminas que
pondremos como siempre en la pared y a su alcance
- Coches y pelotas ¿Iguales o diferentes?
La "seño" colocará una pelota en una caja y un coche en otra. Seguidamente dividiremos la clase en dos grupos. Repartimos a cada grupo un objeto diferente, en este caso: coches y pelotas pequeñas. Cada niño/a nombrará, en voz alta, el objeto que tiene en las manos.
A continuación, los niños/as correrán al son del tambor y cuando éste deje de sonar cada niño/a colocará su objeto en la caja correspondiente.
Repetir la actividad, con los mismos objetos u otros diferentes.
- BITS.
Tomar los BITS, extraemos los animales y seleccionamos aquellos que existan de forma similar entre los animales de juguete. Ejemplos: Delfín, ballena, león, tigre, manta del Pacífico, perro, vaca...
Sentados en corro, la "seño" mostrará las láminas y los niños/as, de uno en uno, cogerán el animal de juguete correspondiente.
También se puede realizar esta actividad al contrario: la "seño" mostrará el animal de juguete y los niños/as cogerán la lámina adecuada.
- La lámina mural
Sentados en corro, observamos la lámina mural. Seguidamente, la "seño" mostrará un objeto de la clase y los niños/as señalarán el mismo objeto en la lámina; y viceversa, la "seño" indicará un dibujo de la lámina y los niños/as cogerán el objeto similar que exista en la clase.
Realización de la ficha número 2
FICHA Nº 3 : ¿NIÑO O NIÑA ?
Ficha para llevar a casa con la foto del niño o la niña , según
corresponda
FICHA Nº 4 CON LAS MANOS O CON LOS PIES
Jugamos con pelotas.
Repartir pelotas a los niños y jugar con ellas prohibiendo usar las manos ,sólo podremos jugar con ella usando los pies. Después de jugar un poco preguntaremos con qué parte del cuerpo hemos jugado y entre todos lo comentaremos
La seño realizará preguntas tales como:¿Con qué andamos? ¿Qué nos ponemos en los pies? ¿Podemos andar con las manos? .
Repetiremos lo mismo pero prohibido usar los pies
Si la seño lo cree conveniente se procederá a descalzar a los niños para que estos se observen sus pies y después se plasmará sus huellas en papel continuo.
Realización de la ficha nº4
FICHA Nº 5 :EL COLOR AMARILLO
Objetos de color amarillo. Colocar en una mesa objetos de color amarillo
tantos como niños haya
Correr libremente por la clase al son del tambor, cuando este deje de sonar cada niño cogerá un objeto y todos en voz alta dirán el color del objeto que tengan en la mano.(repetir la actividad varias veces)
Coger un aro de color amarillo y piezas de todos los colores. Cada niño meterá dentro del aro sólo las piezas de color amarillo.
Repartir a cada niño un globo de color amarillo y jugar libremente al son de la música de Los Lunis “Amarillo mi globito es”
Cada niño se observará la ropa de vestir que trae y dirá si tiene algo de color amarillo al mismo tiempo que lo señala.
Al igual que el trimestre pasado cuando se haya terminado de trabajar el color amarillo se hará la fiesta de dicho color.
Realización de la ficha nº5
FICHA Nº 6. INICIACIÓN AL DICTADO (AMARILLO):
- Repartir a cada niñ@ trozos grandes de papel de seda amarillo
Moverse libremente por la clase con su papel amarillo. Después se moverán al son del pandero y cuando éste deje de sonar, los niñ@s dejarán de moverse y dirán en voz alta y fuerte, el color del papel, al tiempo que lo mueven.
Hacer una bola grande con el papel y cada niñ@ jugará libremente con su bola: lanzarlas hacia arriba; dar contra la pared; lanzarlas lejos; lanzarlas cerca; jugar a darse unos a otros... Posteriormente se colocarán todas dentro de un cajón amarillo, o dentro de un aro amarillo
- Ejercicios sensoriales: dulce/salado.
Colocaremos dos platos: uno con azúcar y otro con sal.
Los niñ@s se mojarán los dedos índices introduciéndoles en un vaso con agua, después meterán un dedo en la sal (poco); y el otro, en el azúcar. Posteriormente se los chuparán. Para que detecten mejor el contraste de sabores, conviene que prueben primero el azúcar.
Otra actividad que se puede realizar es hacer el mismo ejercicio con los ojos tapados.
-Dar a los niños la mascota de Papú o bien muñecos pedir a los niños que señalen en el cuerpo del muñeco las partes del cuerpo que la seño vaya nombrando.
-Buscar en la clase objetos de color amarillo, separarlos de los demás meterlos en un cajón ,jugar libremente con ellos.
Realización de la ficha 6
FICHA Nº 7:¿ DORMIDOS O DESPIERTOS
Observar la ficha y comentar entre todos ¿quién duerme? ¿dónde duerme?
Hacer preguntas a los niños acerca de donde duermen ellos en casa
Escenificar las acciones que realizamos antes de irnos a dormir ,después cerraremos las persianas y apagaremos la luces y representaremos las acciones de dormir(se ha hecho de noche), seguidamente levantaremos la s persianas y encenderemos las luces.(Se ha hecho de día) ,representaremos las acciones de despertar.
Observar las láminas de los bits del día y de la noche.
Jugamos a abrir y cerrar los ojos,comentar cada situación.
Jugamos a la gallinita ciega.
Pedir un niño voluntario a que se tape los ojos con una tela y con ayuda de la seño hacer que busque a sus compañeros.
En una bolsa de basura negra llena de recortes de papel meter algunos objetos conocidos por los niños. Pedir a cada niño que sin mirar meta las manos en la bolsa y coja el objeto que la seño le pida.
Realización de la ficha nº 7
FICHA Nº 8. (EL UNO).
- Aros de colores. Repartir aros por el suelo, uno por cada niño/a. Moverse libremente por la clase y a la orden de la "seño" cada niño/a se introducirá en un aro.
La "seño" verbalizará que hay un niño/a en cada aro. Repetir varias veces.
- Seguimos con los aros. De los aros utilizados en el ejercicio anterior, dejamos en el suelo sólo tres o cuatro. En cada uno de ellos pondremos un objeto (cochecito, animal, muñeco...); pediremos a los niños/as que pasen por cada uno de los aros y que digan lo que hay expresando la cantidad. Por ejemplo, "Hay un coche".
Una variedad de la actividad anterior sería que cada niño/a coja un solo objeto del cajón y lo meta en un aro. El niño/a verbalizará la situación. Por ejemplo. " Hay un león en el aro".
- Utilizando la lámina. Mostrar a los niños/as la lámina del "1". La "seño" dirá: "Es el Uno y hay un gato"
Colocar la lámina en un lugar visible para que los niños/as la puedan tocar, repasar y observar libremente.
- Bailamos. Bailar de dos en dos al son de la música y cuando ésta deje de sonar la "seño" mostrará la lámina del "1" y los niños/as deberán dejar a su pareja y quedarse solos.
Realización de la ficha número 8.
FICHA Nº9. DENTRO FUERA
-Nos movemos por el centro
Jugar a entrar y a salir de la clase al pasillo;de la clase al cuarto de baño;del comedor a la clase...verbalizamos la situación: “estamos dentro del cuarto de baño...” estamos fuera de la clase .
-Jugamos con aros.
Repartir aros a los niños,después de que hayan jugado un ratito con ellos,pasar a a realizar ejercicios para afianzar los conceptos dentro -fuera.
-saltar dentro – fuera del aro
-cogemos el aro,nos lo introducimos por la cabeza y verbalizamos la situación: “estamos dentro del aro”.Nos sacamos el aro por los pies y decimos: “estamos fuera del aro”.
Repetir la actividad varias veces.
Jugamos con cajas grandes.
Pedir a Javi que nos proporcione cajas grandes de cartón y si no es posible las cajas de los juguetes. Jugar a estar fuera-dentro de las cajas.
Jugamos con nuestro cuerpo
Jugar a meter y sacar distintas partes de nuestro cuerpo:
Meter -sacar la lengua de la boca.
Meter -sacar las manos de los bolsillos.
Meter -sacar las manos del jersey.
Expresar verbalmente la situación
Jugamos con diferentes objetos
Jugar a meter distintos objetos dentro- fuera de recipientes:lápices en botes,coches en cajas...
Realización de la ficha nº9
FICHA Nº 10 : LIMPIOS, LIMPIOS
- EMPEZAMOS A CEPILLARNOS LOS DIENTES:
Aprovechamos la "reunión de padres/madres", para hablar sobre la idoneidad de introducir el hábito de cepillarse los dientes, ya que es muy importante que se refuerce y continúe en "casa".
La Junta de Andalucía proporciona el cepillo ,la pasta y el vaso. Este material después de haber trabajado con él se lo llevarán a casa.
La "seño" indicará los pasos a seguir:
1.- Poner pasta de dientes (poca cantidad) sobre el cepillo.
2.- Cepillarse los dientes de "arriba abajo".
3.- Enjuagarse la boca con un poco de agua (procuraremos que la echen y no se la traguen)
.En el "Centro" se iniciará la actividad durante el mes de junio, realizándose después del desayuno.
- POESÍAS:
Escuchamos y recitamos las siguientes poesías:
"Lávate los dientes
te dice la mamá
los tienes muy sucios
me voy a enfadar.
Sobre el cepillito
extiendo la crema
gusanitos blancos
por la carretera
¡Cómo brillan ya!
Cuando yo me ría
como en un espejo
se verá ¡mamá!"
----
"La nariz se limpia
con un pañuelito
y para mis dientes
uso un cepillito."
Entre todos podemos elaborar un mural referente a la higiene buco dental.
Realización de la ficha nº 10
FICHA Nº 11. ARRIBA-ABAJO.
1.- Colocamos los objetos arriba o abajo.
Repartir dos objetos de la clase a los niños/as. Uno lo colocamos arriba de los radiadores, y el otro lo colocamos debajo.
Primeramente, los niños/as correrán libremente por la clase al son del pandero, cuando éste deje de sonar cogerán el juguete de arriba o de abajo, según la orden dada por la "seño".
2.- ¿Dónde están los juguetes?
Hacer preguntas a los niños/as sobre dónde están algunos juguetes de la clase.
3.- Usando las manos.
Subir las manos hacia arriba y preguntamos: "¿Dónde están las manos?";
A continuación, poner las manos en el suelo y haremos la misma pregunta: "Y ahora, ¿dónde están las manos?.
4.- Usando la vista.
Pediremos a los niños/as que miren hacia arriba y que nos digan que están viendo. Después, les indicaremos que miren hacia abajo y que nos
expliquen lo que están observando.
. 5.- "Rebuscando por la clase".
Dar órdenes a los niños/as para que nos traigan objetos de la clase que estén o bien "arriba", o bien "abajo".
6.- Realización de la ficha número 11.
FICHA Nº12 ATENCION
Observamos la lámina mural y comentamos la misma.
Esta observación y comentario se verá apoyada con preguntas del tipo:
¿Dónde está la cocina ?
¿Qué objetos hay en ella?
¿Qué cosas hacemos en ella?
¿Dónde está el baño ?
¿Qué cosas hay en él?
¿Qué hacemos en el baño?
Dramatizamos acciones que se realizan en el baño y en la cocina: en la cocina hacemos las tortillas, en el baño nos lavamos la cara...
Adivina -adivinanza.
Sentados los niños en la moqueta colocamos objetos de la cocina y del baño a la vista de los niños no más de tres, seguidamente tapamos con un retal de tela uno de ellos .Los niños tendrán que adivinar cual de ellos es el que ha desaparecido.
Jugamos con las láminas.
Mostrar láminas de diversos objetos ,decir el nombre del objeto y en que lugar de la casa se encuentra.
Jugamos a la cocinita
Hoy más que nunca jugaremos con los objetos de la cocinita y los del baño. Después cogeremos algunos de ellos y lo buscaremos en el mural.
Realización de la ficha nº12
FICHA Nº 13 . : LA CUCHARA
1.- Observar, describir y conversar sobre los que vemos en la ficha.
Plantear preguntas del tipo: ¿qué está haciendo la niña?; Los niños mayores ¿ como comen ?. Contarles que a los bebés tenemos que darles de comer los adultos, pero que, sin embargo, ellos son mayores y tienen que:
- Comer solos
- Intentar probar todos los alimentos
- Permanecer sentado el tiempo que dure la comida
- Respetar la comida de los demás
- Usar el babero y servilleta para limpiarse
- No tirar la comida al suelo
- Llevar el babero usado al cesto de la ropa sucia.
2.- Desarrollo sensorial. El gusto. Dulce/ácido.
Exprimir limón en la clase, delante de los niñ@s; dárselo a probar (respetar siempre a quien no quiera hacerlo). Posteriormente, echarle agua y azúcar al zumo, se lo ofrecemos de nuevo, para ver si notan la diferencia. Les diremos que hemos hecho limonada.
3.- Realización de la ficha número 13
FICHA Nº 14 : NO ACERCARSE... NO TOCAR...
Observaremos la ficha y conversaremos con los niños sobre algunos objetos
y situaciones que son peligrosas ( enchufes, planchas, utensilios de cocina... ) y les haremos saber lo que les puede pasar, y que deben evitarlos porque les causarían daño.
Nombrar algunos objetos y decir si son peligrosos o no lo son :
- El cuchillo
Una plancha
Un muñeco
Un enchufe
También se les hablará de lo peligroso que es que se acerquen a los productos de la limpieza que mamá tiene en casa
FICHA Nº 15 (EL UNO).
- Los dedos de mi mano. Pedir a los niños/as que muestren un solo dedo de la mano. Verbalizarlo. Con ese dedo nos iremos tocando y señalando distintas partes del cuerpo de la que sólo tengamos una: una cabeza, una boca, una nariz, una barbilla, un ombligo, una barriga, un culete... Al mismo tiempo, lo iremos expresando oralmente.
- Seguimos con los dedos. Solicitar a los niños/as que verbalicen y nos indiquen con "el dedo" el número de objetos que les mostramos: un vaso, un coche, un lápiz...
Del bote de los Lapices coger "un lápiz".
- Dibujamos en la pizarra vileda. Dibujar en la pizarra varias siluetas del número 1 de tamaño grande. Colocar donde se inicia el trazo "una flecha" y donde termina "un punto".
Los niños/as lo repasarán con el dedo, "cochecito", esponja...
- Dibujamos en la pizarra vileda. Dibujar en la pizarra varias siluetas del número 1 de tamaño grande. Colocar donde se inicia el trazo "una flecha" y donde termina "un punto".
Los niños/as lo repasarán con el dedo, "cochecito", esponja...
1.
- Recitando. Comentar que el número "1" se parece a un soldado y recitamos:
"El uno es un soldado que está haciendo instrucción". Los niños/as imitarán la acción.
- El 1 en el suelo. Dibujar con cinta adhesiva el número 1 en el suelo. Los niños/as caminarán sobre él siguiendo la dirección desde la flecha hasta el punto.
Realización de la ficha número 15
FICHA Nº 16 : POR LA NOCHE ...¡ A DORMIR !
Conversaremos con los niños sobre lo que ocurre cuando se hace de
noche y e intentaremos que vayan adquiriendo nociones temporales :
Se hace oscuro
Se encienden las luces de la calle , las farolas...
Se cierran las ventanas
Se encienden las luces de casa
En el cielo salen la luna y las estrellas
Escenificaremos las acciones que se realizan al llegar la noche
Cantaremos la canción de Pinpón e iremos escenificando las acciones y cuando llegue a dormir apagaremos las luces de la clase, cerraremos las ventanas y permaneceremos así durante un instante
Sobre una cartulina de color azul oscuro pegaremos una luna y estrellas para que simule el cielo cuando se hace de noche
-Realización de la ficha nº 16
FICHA Nº 17. ¿ COMO ES SU SONIDO ?
Ejercicios sensoriales:
TACTO:
- Jugar libremente con la loto tactil.
- Llevar a la clase papel de lija y del cajón de los disfraces coger telas suaves. Tocar unas y otras; contrastar las distintas texturas y verbalizarlo.
- En una bolsa de basura la "seño" meterá tres objetos conocidos por los niñ@s. Ej.: pelota pequeña, coche y lápiz. Antes de meter los objetos se les mostrará a los niñ@s y se dirá el nombre de los mismos.
Los niñ@s, uno a uno, meterán la mano en la bolsa y, sin mirar, tendrán que coger, sólo a través del tacto, el objeto que le indique la "seño".
OLFATO:
- Llevar a la clase un bote que contenga vinagre (desagradable - fuerte) y otro bote que contenga colonia (agradable), se les pasarán a los niñ@s para que los huelan. La "seño" explicará que el olor desagradable - fuerte es vinagre y el olor agradable - suave es colonia. Observar las expresiones de los niñ@s al oler los distintos botes. En una segunda sesión, una vez que los niñ@s ya conocen los olores y sus nombres deberán decir que es lo que
contiene cada bote.
- Ruido/Silencio:
- Nos sentamos en la alfombra y guardamos silencio durante unos breves momentos; escuchamos los sonidos que vienen del exterior.
- Les proponemos hacer mucho ruido con diversas partes del cuerpo:palmadas, golpeando la mesa, taconeando, con la boca...
- Comentar como con otras partes del cuerpo no se puede hacer ruido. Por ejemplo: parpadeando...
- Jugar con los instrumentos musicales; presentar uno a uno cada instrumento y que los niñ@s escuchen su sonido. Repartir un instrumento a cada niñ@. Primero tocarán por grupos:,xilófono, tambores, cascabeles... Después tocar todos los instrumentos a la vez, haciendo mucho ruido; a la orden de la "seño" se hará el silencio.
Realización de la ficha 17
UNIDAD Nº 3 : DE PASEO CON PECOSO
Justificación
Los contenidos de la unidad “ De paseo con Pecoso “ giran en torno a la calle , las tiendas, y los animales que son muy significativos para el niño.
Pretendemos de que tomen conciencia de que la calle es un espacio común y que hay que mantener la normas de cuidado y respeto que tenemos en la casa o en el centro.
Se les iniciará en el cariño a los animales y se valorará el beneficio que nos aporta.
A lo largo de estas unidades trataremos de que vayan siendo más autónomos, que desarrollen hábitos de higiene y salud y de que conozcan los objetos relacionados con ellos.
FICHA Nº 2 CUENTO :DE PASEO CON PECOSO
1 -Contar el cuento mostrando las secuencias en las láminas y haciendo preguntas sobre lo que ven en ellas y sobre lo que hemos contado
+ ¿ Por donde hay que cruzar la calle?
+ ¿ En qué tiendas estuvieron?
+ ¿ Como se llaman las tiendas y qué compraron en ellas ?
-Buscar y señalar los animales de la ficha diciendo el nombre de cada uno
de ellos
2 - Buscar animales entre los juguetes de la clase y decir sus nombres
3 - Imitar los movimientos de algunos animales
4-- Insistir mucho en el respeto y cuidado de los animales
5 -Realización de la ficha nº2
FICHA Nº 3 : EN LA CALLE VEMOS ...
1 -Repartir su ficha a cada niño y dejar que durante un rato la observen.
Después les pediremos que vallan señalando con el dedo lo que nombremos:
+ Semáforos ( para qué sirven , cuales son sus colores ...)
+ Decir para que son los pasos de peatones . Hacer hincapié en que nunca deben cruzar ellos solos, siempre de la mano de un adulto
2 -Iniciarlos en el conocimiento de algunas normas de seguridad vial
3-- Hablaremos de los policías de tráfico,de cual es el papel que desempeñan
Ellos son los que organizan la circulación . Jugaremos a ser policías
moviendo los brazos e imitando las acciones
4- Repartiremos aros de color rojo ( diciendo del color que son y pidiendo que ellos lo repitan) a cada niño le daremos uno y jugaremos a conducir el coche siendo estos el volante .Nosotros se remos el policia que les mandará parar
o circular a una orden
5 - Realizar la ficha nº 3
FICHA Nº 4 : NÚMERO 1
1- Preparar varias hojas de papel con el número 1 grande . Repartir por el sue-
lo algunos aros en en que meteremos piezas de juego; en alguno meteremos
varias piezas y en otros solo una y preguntaremos donde hay solo una pieza
y les pondremos la etiqueta con el número 1
2 -Preguntaremos cuantas bocas tenemos,cuantas narices,cuantas barrigas o
cuantas cabezas, y cada vez que respondan una les mostraremos el número
uno
3 -Preguntaremos ahora cosas de la clase que solo haya una: una pizarra ,un
radio cassett,una mesa grande...etc e iremos colocando las etiquetas del uno en los distintos objetos.
4- Les daremos a cada uno un folio con un círculo dibujado y pediremos a cada
uno que peguen solo un gomet dentro del círculo
5 - Realizar la ficha nº 4
FICHA Nº 5 : OBSERVACIÓN ( GRANDE/PEQUEÑO)
1 -Pondremos en el suelo dos aros ,uno grande y otro pequeño . Cogeremos
dos muñecos, dos animalitos iguales dos cuentos, dos pelotas...etc siempre
que sean iguales pero uno grande y otro pequeño e iremos metiendo siempre
con ayuda de los niños los objetos grandes en el aro grande y los pequeños
en el aro pequeño
2 - Daremos a cada niño dos piezas de construcción iguales pero una grande y otra pequeña y les pediremos que metan cada una en el aro que corresponda
3 -Daremos a cada niño dos trozos de papel, uno grande y el otro pequeño y
pediremos que unas veces levanten el trozo grande y otras el pequeño
según la orden que les demos
4 - Realizar la ficha nº 5
FICHA Nº 6 : SEPARAMOS LA BASURA .
Ficha para llevar a casa
FICHA Nº 7 : ANIMALES DE LA CASA
Jugaremos con los animales de la clase e iremos diciendo el nombre de cada uno de ellos
Hablaremos con los niños sobre los animales que conocemos y les preguntaremos si ellos tienen animales en casa ,que nos hablen sobre ellos
. Preguntaremos como se llaman ,que hacen y para que sirven
Imitaremos los sonidos y sus movimientos
Trataremos de que vayan desarrollando actitudes de respeto y cuidado hacia los animales
Realizar la ficha nº 7
FICHA Nº 8: LOS ANIMALES NOS DAN LA COMIDA
2- Hablar con los niños de los animales en general, preguntándoles cuales conocen ellos ,si tienen alguno en su casa, de como son, qué hacen..
Siempre les inculcaremos el respeto y cuidado que deben mostrar hacia ellos
2 -Coger todos los animales que tenemos en la clase e ir separando aquellos
de los que nos servimos : la vaca, la oveja,la gallina ,el cerdo....Con el animal en la mano,hablar un poquito de cada uno de estos,de lo que nos dan: la nos da la leche ,y con ella se hace el queso, el yogur,el flan..., la gallina vaca pone los huevos y con ellos se hace la tortilla o se frien...el cerdo nos da la carne para el jamón, el salchichón.....
Insistir en la necesidad de tomar leche
3 -Cantar algunas canciones de los animales:
+Tengo una vaca lechera....
+ Tengo tres ovejas.....
+ La gallina turuleta.....
4 -Realizar la ficha nº 8
FICHA Nº 9: LÍNEAS VERTICALES
1 -Con cuerdas de psicomotricdad puestas en paralelo, haremos caminos y en un extremo colocaremos un juguete. Pediremos que los niños recorran el camino para llegar al juguete. Repetir con varios niños y con distintos juguetes.
2-Poner papel continuo en la pared a la altura de los niños. Repartiremos una
cera a cada uno y les diremos que vayan haciendo lineas de arriba a bajo sin soltar el lápiz
3-Repartir a cada niño/a su ficha y pedir que repasen varias veces con el dedo los caminos que tienen que tienen que seguir los animales para llegar a sus casas
4 -Realizar la ficha nº 9
FICHA Nº 10: FORMA REDONDA
1 -Cogeremos varios objetos de la clase que tengan forma redonda : un aro, una pelota ,un globo,...y se los mostraremos diciendo que son redondos.
2 - Repartir aros para que jueguen los niños libremente mientras oyen la
canción de la unidad que corresponde. Pasado un rato sentaremos a todos
en círculo y con las aros en la mano, les diremos que son redondos, que
pasen la mano alrededor de ellos.
3 -Agruparemos distintos juguetes, unos con forma redonda( pelotas, aros
pequeños, cajas, piezas...etc) y otros que no lo son ( piezas de construcción
cajas, lápices...etc) con ayuda de los niños iremos separando los que son redondos de los que no lo son.
4 -Con el dedo índice levantado, pediremos que los/as niños/as dibujen
círculos en el aire, mientras repiten : los círculos son redondos
5- Realizar la ficha nº 10
FICHA Nº 11: ¿ QUE COMPRAMOS EN LAS TIENDAS ?
1- Dejaremos que los niños jueguen a las tiendas con todos los elementos de lo que dispongamos en la clase y luego sentados en asamblea estableceremos
un diálogo con ellos a cerca de las tiendas haciéndoles preguntas tales
como:
+ ¿Conocéis algunas tiendas ? Nombrar las que sepan
+ Habéis acompañado a mamá a comprar algo ? ¿Que comprasteis ?
¿ Donde lo comprasteis ? ¿ Sabéis como se llama la tienda?
+ Formaremos frases tales como:
El pan se compra en la....
Los juguetes se compran en la ....
Los zapatos se compran en......
2- Realizar la ficha nº 11
FICHA Nº 12 : LOS PECES VIVEN EN EL AGUA
1 -Les dejaremos que jueguen con los animalitos de la clase. Pasado un rato
les pediremos que nos digan los peces que hay entre ellos y los apartaremos, les haremos ver que los peces son animales que viven en el agua y que si los sacamos se mueren y les diremos algunas características de ellos :tienen escamas
2 - Haremos preguntas como :
+¿ Los peces andan ?
+¿ Habéis visto peces en el parque ?
+¿ Habéis dado de comer a los peces ?
+¿ Que les distéis de comer?
3 -Cantaremos la canción de: Los pececitos que van por el agua....
4 - Realizar la ficha nº 12
FICHA Nº 13 : ALGUNOS ANIMALES VUELAN
Les dejaremos que jueguen con los animales de clase y les pediremos que nos digan si hay alguno que pueda volar .
Preguntamos si nosotros podemos volar y les diremos que no podemos hacerlo ya que no tenemos alas
Hablarles de los pájaros, de la característica de estos animales que vuelan ( tienen alas y el cuerpo recubierto de plumas )
Otros animales puede volar y no tienen plumas pero sí tienen alas ( mariposas, abejas, saltamontes... etc)
Algunos animales pueden volar y nadar a la vez, es el caso de los patos
Hablar de la rana que es un animal que puede nadar, aunque no tiene alas y andar y saltar
Imitar a todos aquellos animales que vuelan
Realizar la ficha nº 13
FICHA Nº 14: LARGO/CORTO
1- Jugaremos a los trenes . Haremos dos trenes, uno largo con muchos niños y el otro corto con pocos niños, pondremos música y los trenes se moverán por toda la clase dando vueltas.
2 - Después pondremos en el suelo dos cuerdas de psicomotricidad, una larga y la otra corta, el tren largo recorrerá la cuerda larga y el corto la cuerda
corta
3 - Ahora solo circulará un tren ,el que nosotros digamos. Si decimos largo
solo se moverá el tren largo cuando pongamos la música y si decimos la palabra corto, solo lo hará el tren corto
4- Les daremos ahora dos trozos de lana, uno largo y el otro corto y les
dejaremos que durante un rato ellos los manejen después pediremos que nos
digan cual es el trozo largo y cual es el corto
5 - Les daremos plastilina y con ella haremos churros largos y cortos
6 -Realizar la ficha nº 14
FICHA Nº 15 : ¿ QUE HACEN LOS NIÑOS ?
Jugaremos a imitar lo que hacen los animales que conocen los niños : gatos, perros, pájaros, peces, elefante...
Primeramente diremos el nombre del animal e imitaremos sus movimientos
y después lo haremos al contrario, haremos sus movimientos e imitaremos sus voces y los niños deberán acertar del animal que se trata
Cantaremos canciones de animales y las escenificaremos
Realizar la ficha nº 15
FICHA Nº 16 : DELANTE / DETRÁS
1- Tomaremos como referencia el teatro de guiñol e iremos poniendo distintos
objetos, títeres, animales...etc e iremos diciendo lo que está delante o detrás
2 - Jugamos a poner las manos y los piernas unas veces delante y otras veces detrás
3 - Ahora tomaremos como referencia una silla de la clase y cada niño se situará delante o detrás de la silla, según les vayamos diciendo
4-Ponemos a un niño y una niña uno delante del otro ,e iremos diciendo
quién está delante y quién está detrás
5- Realizar la ficha nº 16
FICHA Nº 17 : LA VOZ DE LOS ANIMALES
- Jugaremos con los animales de la clase e intentaremos que nos digan los
nombres de los que conocen
- Estableceremos una conversación con los niños sobre los animales ( perros, gatos, pájaros, gallinas, vacas...etc)y les haremos preguntas de este tipo :
+ ¿ Tenéis en casa algún animal ?
+ ¿ Como se llaman los animales que conocéis ?
+¿ Que hacen esos animales?
+ ¿ Sabéis que comen ?
Trataremos de inculcarles el respeto y cuidado hacia los animales
-Jugar a ser animales. Hacer grupos con los niños y a cada grupo le asignaremos un animal: un grupo serán perros, otro gatos, otro pájaros ..etc y les pediremos que cada grupo imite al animal que la haya correspondido
Realizar la ficha nº 17
FECHAS ESPECIALES Y FIESTAS DEL TRIMESTRE
A lo largo de este trimestre hay algunos días y algunas fiestas que
celebraremos de forma especial. Estas son:
- Día de la PAZ
- Fiesta de Carnaval
- Día de Andalucía
- Semana Santa
El Carnaval, el día de Andalucía, y la Semana Santa se programarán a parte, ya que hay que hacerlo de forma mas extensa
Día de la PAZ
FICHA : EDUCAR EN VALORES. DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ. 30 DE ENERO.
Esta ficha se programa para celebrar el DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ (30 DE ENERO); día establecido por conmemorar la muerte de GANDHI.
El tema de la paz se integra dentro del eje transversal "educar en sociedad" y, al igual que el resto de los demás ejes transversales, se trabajará a lo largo de todo el ciclo de la educación infantil, y lo haremos no como un concepto que debe ser enseñado, sino como una realidad que tiene que ser vivida.
1.- Proponemos juegos para compartir:
# Hacer un sombrero de papel de periódico; ponérselo unos a otros.
# Empujar y arrastrar cajas: Pedir prestadas cajas con ruedas que hay en la clase de psicomotricidad. En dichas cajas se meterá un niño/a y otros lo empujarán o bien en las carretillas del patio.
# Sentados en corro, la "seño" colocará juguetes (15 o 10 en total) en el centro y pedirá a un niño/a que coja uno y se lo dé a otro niño/a; éste al recibirlo dará"las gracias". Continuaremos así hasta que todos/as tengan un juguete y hayan dado "las gracias".
2.- Actividades Plásticas:
# Colorear o decorar libremente una "paloma de la paz".
# Estampar sobre cartulina azul la mano pintada de blanco; después a ésta se le dibujará un ojo y un pico, dando lugar a una "paloma".
3.- Jugamos con una poesía.
Recitar la siguiente poesía:
" Si yo supiera hacer amiga,
uno, dos y tres,
las peleas y las guerras
haría desaparecer.
Niños y niñas podrían
estudiar y aprender,
con amigos jugarían,
felices podrían crecer.
Todos conversarían
con respeto y con paciencia;
unidos trabajarían
por una mejor convivencia.
alumnos y maestras
construirían la paz,
no existiría el colegio
con violencia o desigualdad.
Si yo supiera hacer magia,
uno, dos y tres,
muchas cosas buenas
podrían suceder.
REVISTA MAESTRA INFANTIL Nº32
Al mismo tiempo que recitamos la poesía, un niño/a (pasarán todos/as por turno) mostrará la ilustración correspondiente a esa estrofa.
4.- Bailamos al son de la música. Todos los niños/as del Centro nos reuniremos en la “entrada” y bailaremos al son de la música de: Miguel Ríos “El Himno de la Alegría” y otros (Ana Belén, José Luis Perales, Teresa Rabal...)
La Paz es un transversal que se trabaja durante todo el año, pero que que para ese día se refuerza con una serie de actividades extraordinarias. Durante los días previos al 30 de Enero se fomentará la concordia entre los niños, procurando que los pequeños problemas entre ellos se resuelvan de forma pacífica .
Se confeccionará un mural entre todos y de forma individual también se llevarán a su casa algo alusivo a ese día
